Ciudad percibida
(→Propuesta) |
(→Proceso) |
||
| Línea 1: | Línea 1: | ||
== Proyecto concebido en 2008 == | == Proyecto concebido en 2008 == | ||
| − | + | ats9mV <a href="http://kmcjiidcbekt.com/">kmcjiidcbekt</a>, [url=http://eatvunymcmre.com/]eatvunymcmre[/url], [link=http://rbdeetncrwlg.com/]rbdeetncrwlg[/link], http://vtozddpcdglc.com/ | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=== Puntos fuertes=== | === Puntos fuertes=== | ||
Revisión de 16:05 11 jul 2010
Contenido |
Proyecto concebido en 2008
ats9mV <a href="http://kmcjiidcbekt.com/">kmcjiidcbekt</a>, [url=http://eatvunymcmre.com/]eatvunymcmre[/url], [link=http://rbdeetncrwlg.com/]rbdeetncrwlg[/link], http://vtozddpcdglc.com/
Puntos fuertes
- lo local como (re)conocimiento de la identidad
- construcción de la identidad colectiva del grupo
- construcción de un conocimiento de la ciudad hasta ahora no tenido en cuenta
- el fragmento como construcción colectiva permite que pequeños esfuerzos individuales tengan resultados más amplios
- dotar de capacidad crítica frente al uso de las tecnologías o al uso/construcción de la ciudad
Componente innovador
El componente innovador es la construcción de una ciudadanía activa que hace ciudad. La retroalimentación producida entre los adolescentes, que se hace ciudadanos al participar de la construcción de la ciudad, ser conscientes de ella, etc. y el uso que se haga de ese conocimiento construido por los adolescentes permite pensar la ciudad de otra forma. Aumentando la complejidad de las relaciones reforzamos la intensidad global de estas.
Uso de la tecnología
- uso y aprendizaje de los media como medios de comunicación / expresión
- uso y parendizaje de herramientas de nuevas tecnologías -móviles, cámaras, gps-
- mapeado y geolocalización
- etiquetado (tagging) de información
- seguimiento por gps
Aspectos a potenciar
- sería necesario la aprobación de los padres legal de los padres para la participación de los adolescentes (son menores)
- referido a lo anterior, la coordinación como actividad extraescolar en los institutos permitiría plantear el taller a las AMPAs. Existe el riesgo que al asociarlo a la formación reglada genere rechazo el proyecto entre los adolescentes.
- el uso del gps podría tener conflictos de privacidad. Las soluciones pasan por ejemplo en darles instrucciones para que a diario o con frecuencia se los cambien u otro tipo de medidas técnicas.
Posibles proyectos o aplicaciones web a relacionar
- actuaciones ya realizadas como:
- sitmanresa
- (proyecto europeo en Madrid con jóvenes)-no recuerdo link-
- otros
- mapas colaborativos como:
- programas o centros tecnológicos del conocimiento:
- citilab
- otros
Aplicación en otros contextos
La experiencia a priori es replicable. Sin embargo no hay que perder de vista que la construcción de la ciudad percibida se realiza en este caso muy ligada a lo local, extrapolarlo a escalas mayores del ámbito o la población debería estar acompañado de replantearse el modelo.
Una opción sería replicarlo asociado a los adolescente, apoyándose en una red más amplia que la de los equipamientos tipo citilab, sería la red de equipamientos escolares que cubren el territorio de una forma más homogénea. De ahí que tenga sentido, una cierta "cobertura" como actividad extraescolar.
Acciones a llevar a cabo
- plantear una toma de datos previa: base de participación entre adolescentes, colaboración de otras instituciones (escolares, AMPAs, consejerías)
- programa temporal y financiero
- ejecución y control de ésta de forma simultánea
- valoración y replicación
aOxUCi <a href="http://asufpyispqfs.com/">asufpyispqfs</a>, [url=http://uxpfnmznnyum.com/]uxpfnmznnyum[/url], [link=http://yxxmkozzkssc.com/]yxxmkozzkssc[/link], http://gukdhuflowqp.com/
